Старшие группы: Солнышко (ТНР)

Педагоги группы

Воспитатель высшей категории

Белозерцева Юлия Юрьевна

Воспитатель первой категории

Красильникова Светлана Ивановна

Инструктор по физической культуре высшей категории

Шаталина Елена Александровна

Музыкальный руководитель высшей категории

Толмачева Татьяна Михайловна

Педагог психолог высшей категории

Жевлакова Ольга Сергеевна

Учитель-логопед

Соболева Екатерина Федоровна

Особенности занятий в группе

Занятия для детей 5–6 лет с тяжёлыми нарушениями речи направлены на формирование базовых навыков и умений в игровой форме с учётом индивидуальных особенностей каждого ребёнка.

• Индивидуализация и дифференциация: Занятия строятся на основе индивидуальной карты развития ребёнка с учётом специфики его речевого нарушения, уровня познавательного и эмоционально-волевого развития.
• Комплексный подход: занятия охватывают все образовательные области, но с упором на коррекцию речи. Активно используются игры, творческие задания, музыка, движения.
• Игровой подход: ведущая роль игры как основного вида деятельности. Игры направлены на развитие всех компонентов речи: звукопроизношения, лексики, грамматики, связной речи, а также на развитие моторики, внимания, памяти.
• Сенсорное развитие: Особое внимание уделяется развитию сенсорного восприятия, которое является основой для развития речи.
• Развитие мелкой моторики: с помощью игр с пальчиками, лепки, рисования, конструирования. Это напрямую связано с артикуляционной моторикой.
• Формирование коммуникативных навыков: обучение взаимодействию со сверстниками и взрослыми, умению выражать свои потребности и чувства.
• Использование наглядности и практической деятельности: максимальное использование дидактического материала, игрушек, предметов, а также вовлечение ребёнка в практическую деятельность.
• Логопедическая ритмика: сочетание логопедических занятий с музыкой и движением для улучшения артикуляции, координации и эмоциональной выразительности.
• Создание развивающей предметно-пространственной среды: оснащение группы материалами, стимулирующими речевую активность и познавательное развитие.
• Сотрудничество с родителями: активное вовлечение родителей в коррекционный процесс, проведение консультаций, мастер-классов.
• Раннее выявление и коррекция: начинайте работать с ребёнком как можно раньше, чтобы максимально использовать пластичность мозга.

Эти особенности помогают создать оптимальную образовательную среду, способствующую полноценному развитию детей в возрасте 5-6 лет.

Занятия для детей 6–8 лет с тяжёлыми нарушениями речи направлены на формирование базовых навыков и умений в игровой форме с учётом индивидуальных особенностей каждого ребёнка.

• Индивидуальный подход: Занятия строятся на основе индивидуальной карты развития ребёнка с учётом специфики его речевого нарушения, уровня познавательного и эмоционально-волевого развития.
• Комплексное взаимодействие специалистов: Тесное сотрудничество логопеда, психолога, педагогов, медицинских работников для создания единой коррекционно-развивающей среды.
• Игровая форма: использование разнообразных игр (сюжетно-ролевых, дидактических, подвижных) для мотивации, активизации речевой деятельности и развития всех компонентов речи.
• Наглядность и предметность: максимальное использование наглядных пособий, игрушек, реальных предметов для облегчения понимания и формирования лексико-грамматических навыков.
• Сенсорное развитие: активное включение в занятия заданий, направленных на развитие всех видов восприятия (зрительного, слухового, тактильного, двигательного), поскольку они тесно связаны с речевым развитием.
• Развитие коммуникативных навыков: стимулирование общения, формирование умения выражать свои мысли, желания, эмоции, устанавливать контакты со сверстниками и взрослыми.
• Формирование предпосылок учебной деятельности: постепенное включение элементов, подготавливающих ребёнка к школе: умение слушать и выполнять инструкции, работать в группе, развивать внимание, память, мышление.
• Акцент на звукопроизношении и фонематическом слухе: систематическая работа над постановкой, автоматизацией и дифференциацией звуков, развитие способности различать звуки речи.
• Лексико-грамматическое развитие: обогащение словарного запаса, формирование правильного словоупотребления, освоение грамматических структур языка.
• Развитие связной речи: обучение построению предложений, диалогов, монологов, пересказу, составлению рассказов по картинкам.
• Снятие психоэмоционального напряжения: создание доброжелательной, поддерживающей атмосферы, использование релаксационных упражнений для снижения тревожности и страха перед выступлением.
• Систематичность и последовательность: регулярное проведение занятий, постепенное усложнение материала, закрепление полученных навыков.

Эти особенности помогают создать оптимальную образовательную среду, способствующую полноценному развитию детей в возрасте 6-8 лет.